sábado, 10 de noviembre de 2012









aprendiendo con el Mini Arco.


¿QUÉ ES EL  MINI-ARCO?

Es un método de enseñanza auto correctivo, de origen alemán, es un juego didáctico, que se distingue, entre los métodos educativos y existe en el mundo por la simplicidad y sencillez de su manejo, su aplicación ilimitada en todas las materias y su efecto inmediato en el progreso educativo de quien lo utiliza.
Mini ARCO ofrece la posibilidad de trabajar en forma individual o en grupo, teniendo en cuenta el grado de avance de cada niño.


¿COMÓ SE UTILIZA?

El juego comprende un  estuche, una guía y una hoja auxiliar y es así como se juega:

Abre el  estuche y coloca las fichas sobre la tapa, de manera que los números queden  hacia arriba.

Sobre la superficie  numerada del estuche, coloca la hoja auxiliar con la señal 1x (para la pagina 2aº de tu libro deberás utilizar la hoja auxiliar 2aº y así sucesivamente) Toma ahora cualquiera de las fichas que tienes ante ti. Por ejemplo, la N5 , en tu libro veras que en el cuadro N5 el niño se dirige hacia el árbol por lo tanto, coloca la ficha numero 5 sobre la casilla del árbol, que aparece en la hoja auxiliar.

Escoge otra ficha y has lo mismo. Deberás colocar la ficha número 9 sobre la casilla de la pelota; la ficha numero 4 sobre la casilla del ratón.

Una vez hayas colocado todas las fichas sobre la hoja auxiliar, cierra el estuche y dale vuelta y ábrelo por la parte posterior. Veras que aparece una figura. Si esta es igual a la que ilustra tu libro en esta página, habrás colocado correctamente las fichas y por lo tanto contestado adecuadamente.

En caso de que la figura que obtengas no sea igual a la del libro,  da la vuelta únicamente a las fichas equivocadas, la hoja auxiliar la debes poner de nuevo sobre la superficie numerada del estuche. Cierre el estuche, dale la vuelta y ábrelo.

Ahora deberás colocar en la forma correcta las fichas equivocadas. Comprueba  una vez más tu trabajo como lo hiciste antes.

Y ahora ¡diviértete!



Aplicación.

Para el desarrollo práctico hemos decidido trabajar con la  cartilla “ejercicios para niños en edad preescolar 3” y nuestra elegida fue Paola Julieth Gómez Cardona, de siente años de edad que cursa el grado primero.

Frente al desarrollo de las actividades ella se muestra muy interesada y más que ocuparse de realizar completa cada actividad, mostraba mayor interés en querer  realizar todas las actividades en un solo día. Pregunta frecuentemente cual es el propósito de jugar y como contribuye en su aprendizaje.

En cuanto al seguimiento de cada una de las guías, se puede establecer un buen nivel de relación y asociación de las imágenes presentadas, su proceso de identificación y seguimiento del orden fue muy controlado y asumió rápidamente el desarrollo visual que le facilitaba el seguimiento de las imágenes si ayuda de su mano, como guía.

Los tiempos manejados en los aciertos se vieron afectados directamente a la relación social y cultura que la niña tiene con los objetos presentados, como los útiles de la carpintería y zapatería, la lógica del domino, la clasificación de las raquetas, el complemento de las caras de los animales por no tener color su hoja auxiliar… entre otras.

La euforia que presentaba ante el logro de cada actividad era eminente y se motivaba cuando le ofertábamos la competencia de acomodar rápido y en orden el tablero de juego.

lunes, 29 de octubre de 2012

test para docentes diana marcela calderon CALIFICACIÓN FRENTE A PROMEDIO Escuela Tradicional : MUY BAJO 5.57142857143 Constructivismo Epistemológico : ALTO Constructivismo Pedagógico : MUY ALTO Pedagogía Dialogante : MUY ALTO CALIFICACIÓN FRENTE A CRITERIO Escuela Tradicional : BAJO Escuela activa : ALTO Constructivismo Epistemológico : ALTO Constructivismo Pedagógico : MUY ALTO Pedagogía Dialogante : MUY ALTO
ANÁLISIS DEL TRABAJO DE PITTIGRAFIAS CON UN NIÑO DE 4 AÑOS En la realizacion del trabajo de pittigrafia con el niño Pedro Andres Hernandez Calderon pudimos analizar a grandes rasgos que al iniciar la actividad luego de haberla explicado, el niño no mostro mucho interes por ella ya que manifesto con gestos que no deseaba realizar los trazos; pero cuando comenzo a escuchar la musica que contenia el cd cambio su actitud. se continuo con la actividad y el niño realizaba los trazos con facilidad pero no repetia la cancion que correspondia a los trazos pero cuando se le recordaba que el ejercicio consistia en cantar la cancioncita y realizar los trazos el niño lo hacia sin ninguna dificultad, al cabo de un tiempo de realizar la actividad nos manifesto cansancio y se le dio un tiempo para que realizara las actividades de juego que le agradan. se pudo analizar que el niño en la figura que correspondia hacer los palos comenzaba haciendolos pequeños y los hiba alargando de uno en uno. Al llegar a la figura 18 le puso la nariz a la carita y manifesto que le hacia falta ese miembro de la cara, en la figura 19, 20 y 40 realizo otra bolita encima o al lado ya que se veía en la figura un pequeño espacio y el pensó que era otra parte de la figura; la figura 22 no realizo la segunda figura bien pero en el tercer trazo de la figura 23 que era la misma ya la realizo bien. Durante la actividad nos fijamos en que el niño ya prensa bien el lápiz lo maneja con facilidad, acata ordenes dadas por los adultos, a pesar de estar la madre del niño presente; no manisfesto rebeldía ni se comporto como un niño voluntarioso, al ir avanzando los trazos a pesar de a pesar de que volvían mas complejos y se demoraba un poquito mas, ya que es un niño perfeccionista le fascinan cada vez mas las estrofitas que le correspondía repetir. muchas veces con solo repetir una sola vez la cancionista no alcanzaba a realizar los trazos y pedía que se la repitiera para terminar los trazos que le cabían en le espacio o la misma cantidad que estaba de muestra así se sentía satisfecho lo que estaba realizando. Al ir finalizando la actividad el niño ya no pedía que le repitiera las canciones porque terminaba a la par los trazos con el estribillo, le fascino demasiado realizar estas actividades ya que las iba desarrollando con música. En general a grandes rasgos podemos concluir que el ejercicio se realizo con facilidad ya que el niño mostró interés durante todo el ejercicio, obedeció las indicaciones y casi todas las figuras quedaron exactas a la muestra que observaba el niño, para el fue un ejercicio gratificante ya que estaba realizando algo que nuca había hecho.